风人物语

    很久没有这样的感动了,风人物语真是一部好作品.总会让我想起童年的午后,不睡觉,偷偷溜出去玩的时候.晴朗的蓝天,天空中孤零零的电线杆,还有在明亮的有些耀眼的阳光下晒着的我.
    空中飞着的猫?有意思……在看完第一话之后就陷了进去，心脏在无声的喊出高亢的歌----激动!带着尖角的云和有着毛糙边缘的森林，让眼睛再次有了看龙猫中主角一家搬到乡下时，豁然在眼前展开的乡间风景时的感动。
    那些看上去稍微有些诡异的画风，与故事竟然有惊人的契合度，那些不能再偷工减料的人物和不能再长的静帧却是如此的恰到好处，仿佛短一些就不够你回味似的。音乐也是同感，心仿佛一下子安宁了。
    恬淡的风，恬淡的故事，吹过心的故事。

刚看完的时候是下午3点钟,天气巨好,风吹云动鸟语花香.脑中不停回放Nao从楼顶跳下来的情景.落地前忽然在她周身刮起一阵旋风,最后她缓缓落下,脚尖点地.

于是我非常脑残的感到,生活这么美好,善哉~

查找资料的时候看见押井守的名字相当邪恶的出现在"监修"这一职位上的时候,一拍额头做恍然大悟状,原来这个家伙是幕后黑手.单纯无比的情节故事也被发挥得充满寓意,时时刻刻充斥着欲言又止的气息.很叫人难忘啊.

挥之不去的那群菱形的人物,形态如同剪纸.但却把姿势和表情发挥得精细无比,每一个动作都凸显着个人独到的韵味.尤其是女性的姿态,曲线形非常明显,很漂亮.漂浮的云朵和飞落的樱花花瓣全部都是如同纸片一样的形状,但却一点都不影响流线性的动感.

一直在楼顶拍着天空中浮动的云朵,照片里细微的差别只有想懂的人才会懂.Nao好像永远都不会开心一样,连表情都是只有一小点,但一有了想法,立刻就健气得要命得跑去实施.风吹拂起来的时候,与她而言是什么意义呢?是时光一点一点流逝了吧.这样细微的变化,只有这样青春少女的家伙才会感受得那么深刻.

记得大气先生在祭典开始之前,从雪绪家走出去,转过身,缓缓缓缓的,讲食指轻轻在雪绪的嘴唇上压了一下.整个情节寂静无声,但画面仿佛有了言语一样,诉说着诉说着,充斥了我的大脑.不晓得这些家伙之前有过什么故事,如今维持着这样尴尬暧昧却还是温存无比的关系,是因为想要长久吧.雪绪小姐最后告诉大气先生分手,彼此结果都认同了这样的决定.这样淡然,里面却还是掺杂了很多不舍和对于新的开始的期待.

最后一集的时候,中学生时代的回忆和她成年后的情景相互穿插着,不论是过去发生的事还是未来的事全都只揭露一点点,剩下的只有自己去猜,倒也留下了无限的可能.Nao说,雪绪小姐虽然不能真的操纵风,但她的心中,一定已经唤起了风来.大气老师现在也已经不能让自己飞起来,说不定和雪绪小姐以及那位故人三人一起的时候,还是能飞的.保健室的医生无意间有了风使的能力,想起她以前说,自己也是屋顶派,年少时期天天都往屋顶跑.那个爱讲鬼故事的老师,没有终点的旅途于他而言代表的应当是不逝的青春吧.不论是不是去过那么多地方,他只言片语的描述见,已经让Nao如同坠入了幻境一般将旅途滋味感受一番.

心中唤起风究竟是什么感受呢?我想一定至少是有对过去充满着怀念与向往的感受.会在心中唤起风的人,都喜欢着广阔的天空,清净的时光,珍惜着过去回忆,还有着一份难以言喻的惆怅和温柔.

纵然风使的能力有一天会失去掉,这份情感必然始终不变.剧终的时候Nao在窗台上感受着空气的运动,有猫儿从屋内探出身来.她那时必然是想起了什么,于是伸出手来.

不知道究竟有没有在那一刻,环绕着她的指尖,吹起小小的一阵旋风啊.

一群初中生,青春期的刚开始,长大以后回想起来,肯定就是这种淡然美好又断断续续的感觉.



话说,好喜欢这句,无奈当赏花时花已谢,满开之花未能赏之,则兴未能尽.

在少年心性连同稚嫩身形一并脱出成昨日黄花的这个时点遭遇这样一部动画，很难说是幸或不幸。
有说法是，《风人物语》就像是《冷暖人间》与《中学生日记》的混合体。但也许从观感上来说，一部《白线流》却与其更为接近。那些“本该在中学时代遇见这部剧”的感慨大可原封不动地套用到《风人物语》之上，并随之转移过自我否定的疑虑若干——那些假设难道真能够在岁月的逆行中轻易洗去它的无谓么？怕是与剧中人同龄的我们只能将同这番光影的际遇解释成一场平凡的错身，而非把它想象作理应埋藏进柔且凉的风与水之下保护得小心翼翼的宝石。就如同被《白线流》剧集之外的五个SP暴露于明晃晃的太阳下的无奈、退缩、自我放逐与同努力不成正比的结果所传达的，哪怕一切都无碍于我们出于幻想时光机的习惯而把时点的偏差认作错位，比《白线流》还少了“励志”元素的《风人物语》也只能成为已然作别少年时的人们的一扇追怀之门，如同等在千里之外的家宴般，温柔而熟悉得快要漾出愁来。
如果说，作为《风人物语》关键词之一的“操纵风的能力”乍一瞧还算是个讨巧的看点，这部缺乏野心的动画无疑是从人物和场景设定开始就走了一条与主流审美截然不同的蹊径。那些极力简化并加以夸张的线条与色块早在前期宣传时就将其受众缩减到掀不起大热浪潮的数量。然而实际上，这种冷僻的干净画面却是《风人物语》的用心之处。人物面相均只数笔勾勒，线条甚至连粗细变化都欠奉，却深得简笔神韵的将奈绪的内敛善感、美纪的率真奔放、凉子的孤寂内向、润的木讷善良、大气的散漫莫测、雪绪的温柔黯然刻画得纤毫毕现。哪怕鲜少出场的小配角，都在以曲、直线之不变应圆润、柔和、纤弱、挺拔之万变下而立时鲜活起来。再以那有着夸张的纤瘦双肩、肥大髋部和末端窄小化四肢的纺锤状体形往镜头前一站，所有角色都纸片般飘飘忽忽仿佛一不留神就会呼啦啦飞入片中不息的风里去。这些摇曳着的人物行走在清晨的街巷、午间的天台、黄昏的走廊、夜晚的工地，所有川流过他们身侧的工业品都因脱离了尺规与低透明度用色而轻盈起来，既不忘写实又散发出清爽的潮湿气息。而与之错杂的自然景物则大行写意之能事。因此我们能在片中看到几乎只由直线构成的有棱有角的云朵、带着柠檬黄的温柔光线滴溜溜旋转的太阳、平涂色块简单拼贴的树木，以及执意要以线条表现出来的风。相比一律速写模样的人造景观，《风人物语》描摹那些越过人类的时代而长存的东西所使用的手法更为多样和随意。所以我们也能在片中窥见在一笔笔饱满的白色上施以淡墨而翻卷出的流丽积云、在传统蜡笔折线着色法下浮动的草叶、吐露着工笔画般精细的瓣与蕊的花朵。在多少有些抽象的主体风格下，它们的切入往往和缓又短暂，全然没有造成与大方向的不协调，反是成了让人心跳漏一拍的惊鸿一瞥。风在那以秒记数的间隙里变幻着它点线曲直的形状。
然而，无论这部动画在人物和场景设定上如何花样翻新，其画面风格仍逃不开既简且怪。能将这两个几乎踩上“丑”字边儿的特点打造成亮点，动画制作班底的水准与诚意可见一斑。当这些静止在简与怪之中的人物和场景运动起来，极简的面孔却有了一低眉的细腻表情；可疑的形体却在奇异姿态和量体裁衣下满盈美感；细节方面精致到画面最下方窄窄一条草地都不忘在风中泛起绿浪的程度；而第五话中“医务室里的海市蜃楼”与最终话里“风中的无言告别”两场更是因别致的构图、丰富的画面层次、奇巧的想象而意境全出，美丽得哀愁起来。其实细想想，这样一部将“怀念”写满怀的片子，也惟有如此剑走偏锋的画面能不溢不缺地盛出漂亮的形状——我们那在时间里放置过久的记忆又何尝不是微微变形了呢？它在风中拉伸和压缩，在漫天起舞的雨、雪、飞花和落叶中模糊了容颜，最终变成简单几何图形的瑰丽拼贴，却仍有哪一点异常地鲜明着。它天生地与《风人物语》的画面相贴合，要在拿捏得当的光影与层次，以及电影般运镜感极强的分镜的牵引下放飞成一只素色的风筝，哪怕使用的频繁程度堪比低成本动画的静止画面也得别出心裁到以静胜动。
这样的画面或许就该讲这样一个故事，散漫地，有一搭没一搭地。它躺进我们脑海中名叫初中时代的小小木舟，像本就属于我们的记忆一样自然。
那时候女孩子仍然无虑于叽叽喳喳地聊八卦，男孩子方才进入对女生感兴趣的年纪。所有人躁动又沉静：正义感与同情心爆棚，借着课文里的名句来抒情，对“心理敏感期”的说法哧之以鼻，变成迷恋天空的窗口、阳台或者屋顶派，会被一时兴起的决定驱动得健步如飞，可以因为不起眼的小事烦恼好多天，以及，开始用属于小孩的憨直思考成人们的问题。如奈绪，执着于用数码相机拍摄流云来捕风从而耗用掉蓝色墨盒无数；以生病为由在教学楼顶一节节逃过班会课；习惯收起敏感的棱角而变成不起眼的女孩，却又会在假期开始的第一秒冲上天台放声大喊的双重性格。如美纪，标志般的夸张语气神情带着可爱的狡黠；始终真诚满满为朋友两肋插刀；男孩似的直率里却长出小女生绵密心思的青春活力。如凉子，日复一日挂着对离群安之若素到透出苦涩萧索的微笑给屋顶的猫喂食；小心藏着一份无疾而终的暗恋像守住一个漂流瓶里的秘密；坦率得有点怕人却也时常神叨粘糊得近乎笨手笨脚的好脾气。如润，迟钝程度令人好气又好笑以至不得不受到“笨蛋”两字的连续攻击；情绪永远挂在脸上尤其是容易喜形于色；过度紧张到能以“愿意为你做任何事”来道歉，却在对待喜欢的女孩子时意外大胆的傻气单纯。
这样的我们不曾，这样的他们亦并未，在十四五岁的长风里遭遇什么惊天巨变。生活只是淌过日常的涓涓细流。间或自以为是地教一只鼯鼠学飞，在台风来袭时为一只可能溺死在城市上空的猫担忧，借突然出现在家门口的摩托车完成一次对父母亲的观察，为一位老奶奶与一株樱树的回忆而奔走呼告，日子就松散着随风而逝。纵使惊觉“看风景的人在楼上看你”的美丽真相，纵使唤醒了在意外之途与既定之路间跌撞的自我认知，初中时代的一切——人、事、心绪与思考——仍旧因为过于琐碎冗杂而成了一本缺乏整理的笔记，其中起伏平缓得仿若沉睡中的呼吸。难得一次“白猫星人入侵地球”的预感都只会由第一场冬雪来应验，世界毫无拯救的余地。
剧中人的特异之处只有操纵风的能力这孤零零的一项而已。但即便意外发现了数学老师大气的风使身份，并一路撵着他到风之乡学会如何操纵风又如何呢？小小的风使们能做的，充其量也只不过是让身体稍稍飘浮起来而已。连感冒都对付不了（日语中，“風（风）”与“風邪（感冒）”都读作“かぜ”）的能力派不上任何大用场，什么三人一伞合力驾风入云根本就是午后的白日梦。这种虽不无趣却有些莫名的能力，不足以让他们以迥异于我们曾拥有的方式过活。他们与记忆中的我们，都仅仅是睁大眼睛观察他人与自身，拼命接收突然向这个年纪敞开的大量信息，甚至忘记了自己对于该作何反应还有着满心茫然。
那些在风中摇摆的时日里，初中的孩子们似是成长了却又好像并未拔节，似是羽化了却又好像毫无改变。这种微妙的状态正是《风人物语》贯穿始终的叙事态度。奈绪，与美纪，与凉子，与润，他们就如此这般地徜徉过十三段如风的际遇。哪怕在并非最后的最后，三位风使女孩在润来不及发出的讶异中跃下楼顶并乘风轻巧落地之时，一切仍旧如故。《风人物语》神来之笔般的最终话里，那几段轻缓切入的插叙渐次隐没了他们的身影。高中时代不见了蹲在吃罐头的猫咪面前的凉子，润的木讷退居于对女友“你越来越可爱了”的逢迎之后，美纪再不能用过长的头发编织乖巧地翘起的小辫子。而尚且不及看清似乎还固守旧我的奈绪，就只有大学的她以让人认不出的面孔被独个儿留下。她束起头发，正正经经开始修习经济学课程。其实这样的结果早可隐约预见——大气、雪绪、槙野以及女校医又何尝不是从奈绪他们般的年少岁月中衣袂翩然而来？《风人物语》把讲述他们的故事当作重要程度不亚于怀念的任务。在属于大人的猎猎风响中，他可以将指尖覆上她的唇，她可以把他的位置定义作“那样喜欢的人”，他们可以共享一块西瓜还以半空云霞的浪漫，却因终究无法跨越另一个人静止在数年前的时间，亦不能赋予解答他们之间问题的过程以任何意义而被吹散在风里；他可以我行我素地坚持每次用三十分钟讲课二十分钟讲恐怖故事，却因明了“有些事实是不可以说出来的”而一下课就靠躲医务室来逃避教员办公室；她可以为买好口碑的便当长时间地排队，却因了解自己对马六甲热风的向往而斩断继续靠近那场东南亚的海市蜃楼的途径。这些曾经的少年早已洗去了青葱岁月中过于鲜明的颜色，自然地也是必须地增加着隐忍与内省在胸腔中的比例，安然于更多似是而非的无奈，收藏起更多幽深无着的情感，就像如今的我们。奈绪、美纪、凉子与润并非其他平凡存在于世间的角色的陌路人。望着芸芸众生，就能够知道他们将出落而成的模样。只不过，他们的改变并非开始于那个夏日午后仪式般的瞬间——它的起始与某个过于平凡的时点重叠，平凡得模糊了关于它的记忆。所以，震慑我们的并非是他们在那一刻有什么地方改变了，而是他们即将告别一些东西，同时迎来一些东西。那一跃最终仍将混同于他们的初中时代，成为暖风中丝缕无可分辨的气流。在这风中摇曳的他们永远十四五岁，微妙得让所有年少不再的人那样怀念，像怀念记忆中曾经的自己。
那么，那些关于风的话题呢？从未真正被当作秘密对待的风使身份，以及不曾确实被垄断在风之乡的御风能力，它们是否也随着初中时代最后的阵风消散了呢？动画没有给出答案，也不需要给出答案。片中以气流这样的实体存在的风，其实更像是一个包含丰富暗示的象征。它是奈绪的固执、美纪的快活、凉子的伤感，是大气的安然、雪绪的哀愁、女校医的沉稳，是玩着踢罐子游戏的小学生的忙里偷闲，是风之乡加油站的老爷爷的举重若轻，是总在风中飘来飘去的猫咪的自得其乐。若非得用一个词来加以概括，剧中的风只是一种“心绪”，并不专属于哪个年纪，有着会从指缝溜走的抓不住的形状。它长久地在每个人的心中盘桓，让无论身处何时何地的我们与他们都能在长夏中唤起鸣动的清风，那份凉意是送给自己的礼物。之所以这样，我们才在《风人物语》那风般质感的配乐的引领下，发现十四五岁的奈绪他们也正怀念着能忘我地游戏的小学时代；才在YuU满溢轻愁的低吟浅唱的叩问中，发现那些作别少年时的角色也正怀念着尴尬地微妙着的初中时代——就像我们怀念着片中透出的所有曾经熟悉的气息——因为风从不曾停歇。
《风人物语》就是这样一部于风中静静呼吸着的动画。无论监修押井守自担任CS数码卫星播放局•家庭剧场举办的“第一届动画企划大赏”评委时就持续着的执着，还是作为原案的大鸟南的受赏作品，或者Production.I.G所集结的从西村纯二到川井宪次的强大制作班底，都裹挟在怀念的气流里而柔化了锋芒。它只以冲淡杂陈百味的素净模样等在记忆里，要我们自己去找它。就像它借大学时代的奈绪告诉我们的——当年少不再，唤起的风就收纳进了曾经执着的事物里，一只猫，或者一部相机。你的心中仍然存着不息的气流，但它却成了真正的一个人的秘密。它的名字叫作怀念。
那些且听风吟的少年时，已然无以言说。

    清仓清仓！夏天到了，我决定一部一部，认认真真地把库存看完。
　　 《风人物语》是偶尔发现的。13集的短小故事，讲了一整年里发生的故事，我花了2个月的时间，仔细地品味。
　　 01话 风猫
　　 02话 风之祭典
　　 03话 Running Girl
　　 04话 坚果是鼯鼠
　　 05话 保健室物语
　　 06话 踢罐子
　　 07话 台风来了
　　 08话 大扫除有亲吻的预感
　　 09话 爸爸的摩托车
　　 10话 地球末日
　　 11话 试镜风波记
　　 12话 樱花时节
　　 13话 再见雪绪
　　我们平凡的日子，有什么用呢？居然还有人把它们记录下来么？不，也不是纯粹的平凡吧，你就不会使风呢。但是，就连这些虚构的幻想，都很真实。虽然胶卷变成了储存卡，摄影部变成了数码摄影部，但是有些东西，就好像风，一直一直流转下来。很多时候，我会想到小学后操场上捡来的石块被当作化石时，大家掩饰着、煞有其事讨论着的样子。
　　 猫，暑假，长跑，张翼的鼯鼠，保健室，踢罐子游戏，台风，大扫除，摩托车，预感，入选和落选试镜，樱花，分手，每个词都是和风有关系的。自然的风，心底的风，我常常"噢"的恍然大悟。
　　
　　有的时候太专注于字幕，只好倒回去重新读画面——每一个细节都很传神的画面哪。有棱角的云，猫，人，所有的东西，但是，棱角里竟然透出意想不到的温柔。最初的惊讶消失以后，呀，一点都不觉得这是剪贴画了。世界好像本来就是那样子的。线条，原来线条可以这样的变化，还能恰恰好的让你知道，风是那样子的。
　　
　　 风人的世界里，细小的幽默和温馨，什么都不缺。时空巧妙的变幻，内容一下子丰满起来。还有音乐。错过了任何一样，都会觉得遗憾。

2004年的13话tv anime《风人物语》由第1届动画企划大赏受赏作品改编而成，从给人的感受来讲，类似05年的《神是中学生》：有一张超现实的皮，其内在却是平和得不能再平和的学生日常。

故事从摄影部部长奈绪发现风猫（在空中飞的猫）开始（天上飞着猫，这么显眼的事，居然只有少数人才注意到，放在现实里肯定是大bug吧~），以各式各样的‘风’作为主线贯穿剧情，到奈绪国中毕业升入高中截止。主要人物就5个，陆续成为风使（操纵风的人）的凉子、奈绪、美纪，全职跑腿的美纪男朋友润，以及来自风之乡的风使兼数学老师大然。除了都是讲述‘风’的故事，每一集的联系没有很多，随着时间推演，‘风’所包含的意义多样起来。所以说即便是看似松散的结构，却始终紧绕着核心词呢~

动画中驱动风的力量各式各样，比如06集踢罐子的孩童的力量之源是与伙伴游戏时的童心，02集风之乡老爷爷的能力则是来自对使命的责任，凉子的能力是由于对风使大然老师的爱慕，奈绪靠的是对风执着的喜欢。每个人操纵风的理由不同，风所承载的含义也随之变化~但无论出于什么样的理由，关键得‘在心中唤起风’~看似简单，却如‘心中有佛便是佛’一般难以做到。这便是为何奈绪毅然从楼顶上跳下（见02集片尾），试图在绝境中获得风使诀窍的原因。即便没有风使基因，也不意味着与风无缘，03集中的长跑运动员钟爱被风吹拂的感觉，于是不断地跑下去，风在她身后旋起。虽然费劲了点，在某种程度上，也唤醒了风~‘相比于被拍照触线的那刻，更喜欢具有跑动感的照片’这样的话，留给人很深的印象。能够唤起风的人，前提必然还是喜欢风啊~~

与很多校园动画类似，学生特色的幻想、纯洁的友情、成长是动画着力要表达的内容~不少情节都很能触动观众心底的回忆。10集中奈绪做了一个白色风猫飞向地球的梦，于是兴奋地以为是外星生物攻击地球的预言，不禁让我联想到幼年与伙伴相约爬山去寻找UFO基地的往事~还有凉子被恐怖电影当场吓哭的场景也与小时候一众人半夜讲鬼故事的趣事颇为呼应~无时不刻坚守在奈绪身边的美纪难免让观众念起自己的死党~12集中老婆婆重赏满载回忆的樱花，13集中大然与美绪分手，伴随樱花凌乱，垂帘不见春已逝的成长伤感跃然纸上。相比于《轻音少女》这类用一条更为单纯的主线（轻音的话就是轻音部了）来演示成长轨迹的动画，《风人物语》欲图容纳更多，戏剧性和乐趣性降低了一些，但励志和哲理性的内容有所增加。

最后说说制作吧~从第一张配图，你或许就已发现，人物崩坏到不行,
但是色彩鲜艳啦，恩，大大地明快~~

很多人讨论这部片子是因为有押井守作监修~其实监督西村纯二是很不错的动画执导，神作《西蒙》就出自他手。个人很高兴押井守的灰暗抑郁气质没有掺和进来，从自身喜好讲，很不喜欢押井守风格~~

要列举本片的最难忘场景，当属两个‘跳楼’瞬间吧~一个是先前说过的奈绪被老爷爷之死触动，终于领悟操纵风需要强大意念这件事，于是跳下楼把自己逼入绝境（配图一）；第二个是三位女主角中学毕业，在升入不同的高中前，为定格她们风使间的友情，一同跳下楼去~~本人有跳楼情结，大家不要学我....

啊，对了，还有还有~~11集有我家能登客串哦，饰演一位梦想成为演员的中学生。Mamiko~(≧v≦)o~~你真是辨识度‘一起帮’的CV啊~~~就算是多么渺小的龙套也能一下子被认出来，泪目....

原文来自acg博客(http://mjmk-acg.blogbus.com)